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歷年真題詳解
云南大學445漢語國際教育基礎考研真題：
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云南大學漢語國際教育（專業(yè)學位）專業(yè)歷年招生信息
| 招生年份:2023 | 本院系招生人數: 未公布 | 漢語國際教育（專業(yè)學位）專業(yè)招生人數: 90 | 專業(yè)代碼 : 045300 |
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研究方向 |
045300 漢語國際教育(專業(yè)學位) 0871-65035395 00(全日制)不區(qū)分研究方向 更多研究方向 | ||
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考試科目 |
科目1 101 思想政治理論 科目2 201 英語(一) 科目3 354 漢語基礎 科目4 445 漢語國際教育基礎 更多考試科目信息 | ||
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初試 |
354 漢語基礎
現(xiàn)代漢語 一、緒 論 （一）現(xiàn)代漢語概述 1．現(xiàn)代漢語的概念 2．現(xiàn)代漢語的方言 3．現(xiàn)代漢語的特點：語音特點、詞匯特點、語法特點 4．現(xiàn)代漢語的地位 （二）漢語規(guī)范化和推廣普通話 1．國家語言文字工作的方針、任務和法規(guī) 2．現(xiàn)代漢語規(guī)范化 3．推廣普通話 二、語 音 （一）語音概說 1．語音的性質：物理性質，生理性質，社會性質 2．語音的基本概念：音節(jié)、音素、音位；輔音和元音；聲母、韻母、聲調；輔音與聲母的關系；元音與韻母的關系 3．記音符號：漢語拼音方案、國際音標 （二）聲母 1．聲母的概念 2．聲母的分類：依發(fā)音方法分類，依發(fā)音部位分類 3．聲母的辨正 （三）韻母 1．韻母的概念 2．韻母的分類：結構分類，韻頭分類，韻尾分類 3．韻母的辨正 （四）聲調 1．聲調；調值和調類；普通話的聲調 2．古今調類比較 （五）音節(jié) 1．音節(jié)的結構 2．拼音。拼音應注意的幾個問題，拼音的方法，普通話的聲韻拼合規(guī)律 3．音節(jié)的拼寫規(guī)則 （六）音變 1．變調：上聲的變調；去聲的變調；“一、七、八、不”的變調 2．輕聲的性質和作用；輕讀的規(guī)律 3．兒化的性質和作用；兒化音變的主要規(guī)律 4．語氣詞“啊”的音變 （七）音位 1．音位 2．普通話元音音位，輔音音位，聲調音位 （八）朗讀和語調 1．語調：停頓，重音，句調 2．朗讀的技巧 （九）語音規(guī)范化 1．語音規(guī)范化問題 2．確立正音標準，推廣標準音 三、文 字 （一）漢字概說 1．文字的性質 2．漢字的產生 3．漢字的特點 （二）漢字的形體 1．現(xiàn)行漢字的前身 2．現(xiàn)行漢字的形體 （三）漢字的結構 1．結構單位：筆畫、部件 2．筆順 3．造字法：象形、指事、會意、形聲 （四）漢字的整理和標準化 1.漢字改革問題 2.漢字的整理 3.漢字的標準化 （五）使用規(guī)范漢字 1．掌握整理過的漢字 2．糾正錯別字 四、詞 匯 （一）詞匯、詞匯單位和詞的結構 1．詞匯 2．詞匯單位：語素、詞、固定短語以及縮略詞語 3．語素，確定語素的方法，語素的分類 4．詞和詞的構成，單純詞和合成詞，合成詞的類型 5．語素、詞和字的關系 （二）詞義的性質和構成 1．詞義的性質 2．詞義的分類 （三）詞義的分解 1．義項、義項的分類 2．單義詞和多義詞，多義詞義項間的關系 3．同音詞 4．義素，義素分析的步驟，義素分析的運用 （四）詞義的聚合——語義場 1．語義場，語義場的種類：類屬義場、順序義場、關系義場、同義義場、反義義場等 2．同義義場的類別，同義詞之間差別的主要方面，辨析同義詞的方法，同義詞的作用 3．反義義場的類別，反義詞的不平衡現(xiàn)象，反義詞的作用 （五）詞義和語境的關系 1．兩種語境：上下文語境和情景語境 2．根據語境解釋詞義 3．語境對詞義的影響：語境使詞義單一化，語境使詞義具體化，語境增加臨時性意義，語境表現(xiàn)出詞義的選擇性 （六）現(xiàn)代漢語詞匯的組成 1．現(xiàn)代漢語詞匯的組成：基本詞匯、一般詞匯 2．基本詞匯的特點：穩(wěn)固性、能產性、全民常用性 3．古語詞，方言詞，外來詞，行業(yè)詞語，隱語 （七）熟語 1．熟語：成語、慣用語、歇后語 2．成語的特點，成語的來源和構造，成語的運用 3．慣用語的主要特征，成語和慣用語的區(qū)別 4．歇后語：歇后語的分類，歇后語的運用 （八）詞匯的發(fā)展變化和詞匯的規(guī)范化 1．詞匯的發(fā)展變化 （1）新詞的產生，舊詞的逐漸消失和變化，詞的語音形式的變化，詞義的發(fā)展變化及其原因 （2）詞義變化的途徑：詞義的擴大、詞義的縮小、詞義的轉移等 2．詞匯規(guī)范化的原則。詞匯規(guī)范化工作：方言詞的規(guī)范，外來詞的規(guī)范，古語詞的規(guī)范，新詞的規(guī)范 3．詞語解釋的方法 4．常用的詞典、字典及其檢字法 五、語法 （一）語法概說 1．語法和語法體系 2．語法單位 3．句子成分概述 （二）詞類（上） 1．詞類是詞的語法分類 2．實詞與虛詞 3．實詞 4．各類實詞的運用 （三）詞類（下） 1．虛詞 2．各類虛詞的運用 3．詞類小結 （四）短語 1、短語的含義。 2、短語的結構類型 3、短語的功能 （五）句法成分 1．句法成分 (1)主語、謂語的構成。主語、謂語的意義類型 (2)動語、賓語的構成。賓語的意義類型 (3)定語的構成；限制性定語和修飾性定語；定語和助詞“的”；多層定語 (4)狀語的構成；狀語和助詞“地”；多層狀語 (5)補語的構成；補語的意義類型；補語和賓語的順序以及兩者的辨別 (6)中心語：定語中心語、狀語中心語，補語中心語 (7)獨立語：插入語，稱呼語，感嘆語，擬聲語 2．句法成分小結 （六）句子的分類 1．句類： (1)句類分為：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句 (2)疑問句的結構類型：是非問、特指問、選擇問、正反問 2．句型的概念 3．句型的分類：主謂句、非主謂句 4．主謂句和非主謂句的類型 5．變式句和省略句 6．句式變換 3、句子分析及例解 （七）常見的句法失誤 1．病句 2．病句的種類 3．句子結構常見的錯誤 （八）復句 1．復句的類型 2．多重復句的結構分析 3．緊縮復句 4．復句運用中常見的錯誤 （九）句群 1．句群的定義 2．句群的結構類型。 3．多重句群 4．運用句群常見的錯誤 （十）標點符號 1．標點符號的作用和種類。 2．標點符號的用法 古代漢語 一、漢字的結構和發(fā)展 （一） “六書”與漢字的形體構造 （二）形聲字的結構形式與漢字的部首 （三）漢字的形體演變與異體字、繁簡字 二、古今詞義的異同、詞的本義和引申義 （一）古今詞義的異同 （二）詞的本義和引申義 三、詞類的活用 （一）使動用法 （二）意動用法 （三）名詞用如動詞 （四）名詞用作狀語 四、古代漢語的詞序 （一）賓語前置 （二）其他特殊詞序 五、古代漢語的判斷句 （一）古代漢語判斷句句式 （二）判斷詞的發(fā)展 六、古代漢語的被動表示法 （一）意念上的被動 （二）古代漢語被動句式 七、副詞、代詞、介詞、連詞、語氣詞和詞頭詞尾 （一）副詞：程度副詞、范圍副詞、時間副詞、情態(tài)副詞、否定副詞、表敬副詞 （二）代詞：人稱代詞、指示代詞、疑問代詞、“或”和“莫”、“者”和“所” （三）介詞：于（於、乎）、以、為 （四）連詞：與、而、則（然則）、雖（雖然）、然（然而）、之 （五）語氣詞：句尾語氣詞、句首和句中語氣詞 （六）詞頭、詞尾 八、古書的注解、標點和今譯 九、古漢語常用工具書 語言學基礎 一、語言的功能 （一）語言的社會功能 （二）語言的思維功能 二、語言是符號系統(tǒng) （一）語言符號的性質和特點 （二）語言符號的系統(tǒng)性 （三）語言符號系統(tǒng)是人類特有的 三、語音和音系 （一）語音和音系的區(qū)別與聯(lián)系 （二）語音的屬性 （三）音位與音系 （四）音位的聚合 （五）語音單位的組合 四、語 法 （一）語法和語法單位 （二）組合規(guī)則 （三）聚合規(guī)則 （四）變換 （五）語言的結構類型和普遍特征 五、語義和語用 （一）詞匯和詞義 （二）詞義的各種關系 （三）句義 （四）語用 六、文字和書面語 （一）文字和語言 （二）文字系統(tǒng)的特點及分類 （三） 文字的發(fā)展與傳播 七、語言演變與語言分化 （一）語言演變的原因和特點 （二） 語言的分化 八、語言的接觸 （一）社會接觸與語言接觸 （二）不成系統(tǒng)的詞匯借用 （三）語言聯(lián)盟與系統(tǒng)感染 （四）語言的替換和底層 （五）語言接觸的特殊形式 九、語言系統(tǒng)的演變 （一）語音的演變 （二）語法的演變 （三） 詞匯和詞義的演變 445 漢語國際教育基礎 文化基礎知識 一、中國文化概論 （一）文化的含義、廣義文化與狹義文化、中國文化的特點。 （二）中國文化所處地理環(huán)境、經濟基礎、社會政治結構及中國文化的發(fā)展歷程。 地理環(huán)境及其對中國文化的作用與影響；中國文化植根的經濟基礎；中國文化依賴的社會政治結構；中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程 （三）中國傳統(tǒng)文化分類 中國語言文字；中國古代哲學及學術思想；中國宗教信仰；中國古代教育；中國古代史學；中國古代典籍；中國古代文學；中國古代科學技術；中國傳統(tǒng)建筑；中國古代各類藝術 （四）中國民族及中外文化交流 中國姓氏與名、字、號；中國民族及風俗習慣；中外文化交流。 二、西方文化概論 （一）古希臘羅馬文化 愛琴文明與希臘神話傳說；希臘城邦文化；羅馬文化； （二）中世紀基督教文化 基督教的早期發(fā)展；基督教與西歐封建社會 （三）西方近現(xiàn)代文化 文化大變革的濫觴；文藝復興與人文主義；宗教改革；地理大發(fā)現(xiàn)；民族國家的崛起；西方文化的現(xiàn)代化；現(xiàn)代化轉型的完成。 三、跨文化交際學 （一）跨文化交際與跨文化交際學 （二）文化與交際 （三）跨文化交際的過程 交際；語言交際；非語言交際；社會交往；人際關系；經營管理 （四）跨文化交際的核心價值觀 （五）提高跨文化意識 跨文化交際的障礙；文化休克與跨文化訓練 教育學、心理學及語言教學基礎知識 一、對外漢語教育是一門專門的學科 （一）學科名稱 有關語言的幾個基本概念，學科名稱討論，對外漢語教育學科。 （二）學科任務和學科體系 學科任務，核心內容，內部因素，外部因素。各種語言教育體系模式，對外漢語教育學科體系。 （三）學科性質和學科特點 對外漢語教學的性質，對外漢語教學的特點，對外漢語教育的學科特點。 （四）學科定位與爭論 小兒科論，對外漢語文化教學學科論，應用語言學學科論，語言教育學科論 二、漢語作為第二語言教學的發(fā)展與現(xiàn)狀 （一）我國對外漢語教學的發(fā)展回顧 開創(chuàng)對外漢語教學事業(yè)，確立對外漢語教育學科。 （二）我國對外漢語教學的發(fā)展現(xiàn)狀 國家和民族的事業(yè)，學科地位，學科教育體系和課程體系，學科理論體系，教師隊伍建設。 （三）世界漢語教學的發(fā)展特點 新世紀語言教育的重要性，世界漢語教學的發(fā)展特點。 三、對外漢語教學的語言學基礎和教育學基礎 （一）對外漢語教學的語言學基礎（上） 語言的基本特征與對外漢語教學，語言學的發(fā)展與對外漢語教學。 （二）對外漢語教學的語言學基礎（下） 功能主義與對外漢語教學，漢語的特點與對外漢語教學。 （三）對外漢語教學的教育學基礎 教育的作用與教育的目的，教學過程與教學原則，教學內容與教學方法， 四、對外漢語教學的心理學基礎和文化學基礎 （一）對外漢語教學的心理學基礎 語言的生理—心理基礎，記憶與第二語言學習，心理學的發(fā)展與第二語言教學。 （二）對外漢語教學的文化學基礎（上） 語言與文化，語言與跨文化交際。 （三）對外漢語教學的文化學基礎（下） 對外漢語教學相關的文化教學，對外漢語教學中的文化因素，對外漢語教學中的文化教學原則。 五、語言習得理論 （一）語言學習與習得 學習與一般學習理論，語言學習與習得的區(qū)分。 （二）第一語言習得及主要理論和假說 兒童第一語言的習得過程，兒童第一語言習得的主要理論。 （三）第二語言習得理論和假說 第二語言習得的主要理論和假說，第一語言習得與第二語言習得的異同比較。 六、第二語言習得研究 （一）第二語言習得過程研究 對比分析，偏誤分析，運用分析和話語分析。 （二）學習者的個體因素 生理因素，認知因素，情感因素。 （三）語言學習環(huán)境 社會環(huán)境對目的語學習的影響，課堂語言環(huán)境與第二語言學習，充分利用語言環(huán)境提高學習效率。 七、第二語言教學法流派與發(fā)展趨向 （一）認知派與經驗派教學法 語法翻譯法，直接法，情景法，閱讀法，自覺對比法，聽說法，視聽法，自覺實踐法，認知法。 （二）人本派與功能派教學法 團體語言學習法，默教法，全身反應法，暗示法，自然法，交際法。 （三）第二語言教學法發(fā)展趨向 第二語言教學作為一門學科的發(fā)展概況，第二語言教學法流派分析，第二語言教學法的發(fā)展趨向。 八、對外漢語教學理論與應用（上） （一）對外漢語教學目的與課程設計 對外國學習者的教育目的，對外漢語教學目的，對外漢語教學的課程設計。 （二）對外漢語教學的基本教學原則 確立教學原則的指導思想，對外漢語教學的基本教學原則。 （三）對外漢語教材的編寫和選用 教材的重要性，教材的依據，教材編寫和選用原則，教材設計的類型，我國對外漢語教材的發(fā)展，對外漢語教材建設中存在的問題。 九、對外漢語教學理論與應用（下） （一）對外漢語教學過程與課堂教學 教學過程的重要因素，教學過程的基本階段，對外漢語課堂教學的特點與環(huán)節(jié)，對外漢語課堂教學的技巧，課堂教學的評估 （二）對外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學 語音教學，詞匯教學，語法教學，漢字教學 （三）語言測試 語言測試的作用，語言測試的種類，語言測試的評析標準，標準化語言測試的過程，語言測試的內容和主要題型。 十、對外漢語教學的學科建設 （一）對外漢語教學研究方法 學科研究的內容，學科研究的方法論原則，學科研究的具體方法。 （二）對外漢語教學學科建設的任務 改革和完善教學法體系，加強理論研究，加強教師隊伍建設，在世界范圍內確立學科地位。 案例分析 一、考查要求 掌握并能綜合運用漢語國際教育相關理論和知識分析問題，能夠在教育實踐的真實案例分析中展現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題的敏感性、分析問題的科學性、解決問題的主動性和創(chuàng)造性，具備教育反思能力。 二、考查內容 1、基礎理論 要求能夠運用相關理論對案例進行深入的分析與闡述，包括語言學、教育學、文學、文化學、傳播學和心理學等相關學科的基礎知識。 2、真實案例 漢語國際教育實踐中真實發(fā)生的含有問題或疑難情境或能夠反映某一國際漢語教育基本原理的典型性事件，包括課堂教學案例、跨文化交流案例、文化傳播案例、漢語推廣案例、文化傳播和漢語推廣的管理案例等 學姐推薦參考書： 354漢語基礎 黃伯榮《現(xiàn)代漢語》 葉蜚聲、徐通鏘《語言學綱要》 郭錫良《古代漢語》 445漢語國際教育基礎 劉珣《對外漢語教育學引論》 程裕禎《中國文化要略》 趙林《西方文化概論》 胡文仲《跨文化交際學概論》 更多初試參考書目信息 |
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同等學力 |
同等學力加試：①語言學 基礎②文學基礎。 更多同等學力加試科目 | ||
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24年真題
354漢語基礎 填空 10 選擇 10 名詞解釋 4 簡答 3 語音分析 20 詞匯分析 4 語法分析 2 445漢語國際教育基礎 第一部分 填空 10 名詞解釋 4 簡答 3 第二部分 填空 10 名詞解釋 4 簡答 2 案例分析 1 初試：354 漢語基礎 1.試卷滿分及考查內容分數分配 試卷滿分為150分。其中漢語語言學基礎知識約80分，語言分析約40分，漢語綜合應用約30分 2.試卷題型比例 壹 漢語基礎知識 一、填空題。 二、選擇題。 三、名詞解釋題。 四、簡答題。 貳 語言分析 一、語音分析題。 二、詞匯分析題。 三、語法分析題。 四、漢字分析題。 叄 綜合應用 一、古代漢語綜合應用題。 二、現(xiàn)代漢語綜合應用題 445 漢語國際教育基礎 1.試卷滿分及考查內容分數分配 試卷滿分為150分。其中文化基礎知識約60分，教育、心理及語言教學基礎知識約50分，案例分析約40分 2.試卷題型比例 壹 文化基礎知識 一、填空題。 二、名詞解釋題。 三、簡答題。 貳 教育學、心理學及語言教學基礎 一、填空題。 二、名詞解釋題。 三、簡答題。 叄 案例分析 寫作題為論說文。論說文的考試形式有兩種： 1.基于文字材料的自由命題作文； 2.基于文字材料的案例分析。 每次考試為其中的一種形式。要求考生在準確、全面地理解所給文字材料和題意的基礎上，寫出思想健康、觀點明確、內容充實、結構嚴謹、條理清楚、語言規(guī)范、卷面清潔的文章，鼓勵考生結合實際發(fā)揮創(chuàng)造性。 同等學力加試： ①語言學基礎 試卷題型結構 1、簡答題。 2、分析論述題。 ②文學基礎 試卷題型結構 1、簡答題。 2、分析論述題。 更多題型結構 |
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復試 |
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| 招生年份:2022 | 本院系招生人數: 未公布 | 漢語國際教育（專業(yè)學位）專業(yè)招生人數: 90 | 專業(yè)代碼 : 045300 |
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研究方向 |
045300 漢語國際教育(專業(yè)學位) 00(全日制)不區(qū)分研究方向 更多研究方向 | ||
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101 思想政治理論 201 英語（一） 354 漢語基礎 445 漢語國際教育基礎 更多考試科目信息 | ||
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初試 |
354 漢語基礎
現(xiàn)代漢語 一、緒 論 （一）現(xiàn)代漢語概述 1．現(xiàn)代漢語的概念 2．現(xiàn)代漢語的方言 3．現(xiàn)代漢語的特點：語音特點、詞匯特點、語法特點 4．現(xiàn)代漢語的地位 （二）漢語規(guī)范化和推廣普通話 1．國家語言文字工作的方針、任務和法規(guī) 2．現(xiàn)代漢語規(guī)范化 3．推廣普通話 二、語 音 （一）語音概說 1．語音的性質：物理性質，生理性質，社會性質 2．語音的基本概念：音節(jié)、音素、音位；輔音和元音；聲母、韻母、聲調；輔音與聲母的關系；元音與韻母的關系 3．記音符號：漢語拼音方案、國際音標 （二）聲母 1．聲母的概念 2．聲母的分類：依發(fā)音方法分類，依發(fā)音部位分類 3．聲母的辨正 （三）韻母 1．韻母的概念 2．韻母的分類：結構分類，韻頭分類，韻尾分類 3．韻母的辨正 （四）聲調 1．聲調；調值和調類；普通話的聲調 2．古今調類比較 （五）音節(jié) 1．音節(jié)的結構 2．拼音。拼音應注意的幾個問題，拼音的方法，普通話的聲韻拼合規(guī)律 3．音節(jié)的拼寫規(guī)則 （六）音變 1．變調：上聲的變調；去聲的變調；“一、七、八、不”的變調 2．輕聲的性質和作用；輕讀的規(guī)律 3．兒化的性質和作用；兒化音變的主要規(guī)律 4．語氣詞“啊”的音變 （七）音位 1．音位 2．普通話元音音位，輔音音位，聲調音位 （八）朗讀和語調 1．語調：停頓，重音，句調 2．朗讀的技巧 （九）語音規(guī)范化 1．語音規(guī)范化問題 2．確立正音標準，推廣標準音 三、文 字 （一）漢字概說 1．文字的性質 2．漢字的產生 3．漢字的特點 （二）漢字的形體 1．現(xiàn)行漢字的前身 2．現(xiàn)行漢字的形體 （三）漢字的結構 1．結構單位：筆畫、部件 2．筆順 3．造字法：象形、指事、會意、形聲 （四）漢字的整理和標準化 1.漢字改革問題 2.漢字的整理 3.漢字的標準化 （五）使用規(guī)范漢字 1．掌握整理過的漢字 2．糾正錯別字 四、詞 匯 （一）詞匯、詞匯單位和詞的結構 1．詞匯 2．詞匯單位：語素、詞、固定短語以及縮略詞語 3．語素，確定語素的方法，語素的分類 4．詞和詞的構成，單純詞和合成詞，合成詞的類型 5．語素、詞和字的關系 （二）詞義的性質和構成 1．詞義的性質 2．詞義的分類 （三）詞義的分解 1．義項、義項的分類 2．單義詞和多義詞，多義詞義項間的關系 3．同音詞 4．義素，義素分析的步驟，義素分析的運用 （四）詞義的聚合——語義場 1．語義場，語義場的種類：類屬義場、順序義場、關系義場、同義義場、反義義場等 2．同義義場的類別，同義詞之間差別的主要方面，辨析同義詞的方法，同義詞的作用 3．反義義場的類別，反義詞的不平衡現(xiàn)象，反義詞的作用 （五）詞義和語境的關系 1．兩種語境：上下文語境和情景語境 2．根據語境解釋詞義 3．語境對詞義的影響：語境使詞義單一化，語境使詞義具體化，語境增加臨時性意義，語境表現(xiàn)出詞義的選擇性 （六）現(xiàn)代漢語詞匯的組成 1．現(xiàn)代漢語詞匯的組成：基本詞匯、一般詞匯 2．基本詞匯的特點：穩(wěn)固性、能產性、全民常用性 3．古語詞，方言詞，外來詞，行業(yè)詞語，隱語 （七）熟語 1．熟語：成語、慣用語、歇后語 2．成語的特點，成語的來源和構造，成語的運用 3．慣用語的主要特征，成語和慣用語的區(qū)別 4．歇后語：歇后語的分類，歇后語的運用 （八）詞匯的發(fā)展變化和詞匯的規(guī)范化 1．詞匯的發(fā)展變化 （1）新詞的產生，舊詞的逐漸消失和變化，詞的語音形式的變化，詞義的發(fā)展變化及其原因 （2）詞義變化的途徑：詞義的擴大、詞義的縮小、詞義的轉移等 2．詞匯規(guī)范化的原則。詞匯規(guī)范化工作：方言詞的規(guī)范，外來詞的規(guī)范，古語詞的規(guī)范，新詞的規(guī)范 3．詞語解釋的方法 4．常用的詞典、字典及其檢字法 五、語法 （一）語法概說 1．語法和語法體系 2．語法單位 3．句子成分概述 （二）詞類（上） 1．詞類是詞的語法分類 2．實詞與虛詞 3．實詞 4．各類實詞的運用 （三）詞類（下） 1．虛詞 2．各類虛詞的運用 3．詞類小結 （四）短語 1、短語的含義。 2、短語的結構類型 3、短語的功能 （五）句法成分 1．句法成分 (1)主語、謂語的構成。主語、謂語的意義類型 (2)動語、賓語的構成。賓語的意義類型 (3)定語的構成；限制性定語和修飾性定語；定語和助詞“的”；多層定語 (4)狀語的構成；狀語和助詞“地”；多層狀語 (5)補語的構成；補語的意義類型；補語和賓語的順序以及兩者的辨別 (6)中心語：定語中心語、狀語中心語，補語中心語 (7)獨立語：插入語，稱呼語，感嘆語，擬聲語 2．句法成分小結 （六）句子的分類 1．句類： (1)句類分為：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句 (2)疑問句的結構類型：是非問、特指問、選擇問、正反問 2．句型的概念 3．句型的分類：主謂句、非主謂句 4．主謂句和非主謂句的類型 5．變式句和省略句 6．句式變換 3、句子分析及例解 （七）常見的句法失誤 1．病句 2．病句的種類 3．句子結構常見的錯誤 （八）復句 1．復句的類型 2．多重復句的結構分析 3．緊縮復句 4．復句運用中常見的錯誤 （九）句群 1．句群的定義 2．句群的結構類型。 3．多重句群 4．運用句群常見的錯誤 （十）標點符號 1．標點符號的作用和種類。 2．標點符號的用法 古代漢語 一、漢字的結構和發(fā)展 （一） “六書”與漢字的形體構造 （二）形聲字的結構形式與漢字的部首 （三）漢字的形體演變與異體字、繁簡字 二、古今詞義的異同、詞的本義和引申義 （一）古今詞義的異同 （二）詞的本義和引申義 三、詞類的活用 （一）使動用法 （二）意動用法 （三）名詞用如動詞 （四）名詞用作狀語 四、古代漢語的詞序 （一）賓語前置 （二）其他特殊詞序 五、古代漢語的判斷句 （一）古代漢語判斷句句式 （二）判斷詞的發(fā)展 六、古代漢語的被動表示法 （一）意念上的被動 （二）古代漢語被動句式 七、副詞、代詞、介詞、連詞、語氣詞和詞頭詞尾 （一）副詞：程度副詞、范圍副詞、時間副詞、情態(tài)副詞、否定副詞、表敬副詞 （二）代詞：人稱代詞、指示代詞、疑問代詞、“或”和“莫”、“者”和“所” （三）介詞：于（於、乎）、以、為 （四）連詞：與、而、則（然則）、雖（雖然）、然（然而）、之 （五）語氣詞：句尾語氣詞、句首和句中語氣詞 （六）詞頭、詞尾 八、古書的注解、標點和今譯 九、古漢語常用工具書 語言學基礎 一、語言的功能 （一）語言的社會功能 （二）語言的思維功能 二、語言是符號系統(tǒng) （一）語言符號的性質和特點 （二）語言符號的系統(tǒng)性 （三）語言符號系統(tǒng)是人類特有的 三、語音和音系 （一）語音和音系的區(qū)別與聯(lián)系 （二）語音的屬性 （三）音位與音系 （四）音位的聚合 （五）語音單位的組合 四、語 法 （一）語法和語法單位 （二）組合規(guī)則 （三）聚合規(guī)則 （四）變換 （五）語言的結構類型和普遍特征 五、語義和語用 （一）詞匯和詞義 （二）詞義的各種關系 （三）句義 （四）語用 六、文字和書面語 （一）文字和語言 （二）文字系統(tǒng)的特點及分類 （三） 文字的發(fā)展與傳播 七、語言演變與語言分化 （一）語言演變的原因和特點 （二） 語言的分化 八、語言的接觸 （一）社會接觸與語言接觸 （二）不成系統(tǒng)的詞匯借用 （三）語言聯(lián)盟與系統(tǒng)感染 （四）語言的替換和底層 （五）語言接觸的特殊形式 九、語言系統(tǒng)的演變 （一）語音的演變 （二）語法的演變 （三） 詞匯和詞義的演變 445 漢語國際教育基礎 文化基礎知識 一、中國文化概論 （一）文化的含義、廣義文化與狹義文化、中國文化的特點。 （二）中國文化所處地理環(huán)境、經濟基礎、社會政治結構及中國文化的發(fā)展歷程。 地理環(huán)境及其對中國文化的作用與影響；中國文化植根的經濟基礎；中國文化依賴的社會政治結構；中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程 （三）中國傳統(tǒng)文化分類 中國語言文字；中國古代哲學及學術思想；中國宗教信仰；中國古代教育；中國古代史學；中國古代典籍；中國古代文學；中國古代科學技術；中國傳統(tǒng)建筑；中國古代各類藝術 （四）中國民族及中外文化交流 中國姓氏與名、字、號；中國民族及風俗習慣；中外文化交流。 二、西方文化概論 （一）古希臘羅馬文化 愛琴文明與希臘神話傳說；希臘城邦文化；羅馬文化； （二）中世紀基督教文化 基督教的早期發(fā)展；基督教與西歐封建社會 （三）西方近現(xiàn)代文化 文化大變革的濫觴；文藝復興與人文主義；宗教改革；地理大發(fā)現(xiàn)；民族國家的崛起；西方文化的現(xiàn)代化；現(xiàn)代化轉型的完成。 三、跨文化交際學 （一）跨文化交際與跨文化交際學 （二）文化與交際 （三）跨文化交際的過程 交際；語言交際；非語言交際；社會交往；人際關系；經營管理 （四）跨文化交際的核心價值觀 （五）提高跨文化意識 跨文化交際的障礙；文化休克與跨文化訓練 教育學、心理學及語言教學基礎知識 一、對外漢語教育是一門專門的學科 （一）學科名稱 有關語言的幾個基本概念，學科名稱討論，對外漢語教育學科。 （二）學科任務和學科體系 學科任務，核心內容，內部因素，外部因素。各種語言教育體系模式，對外漢語教育學科體系。 （三）學科性質和學科特點 對外漢語教學的性質，對外漢語教學的特點，對外漢語教育的學科特點。 （四）學科定位與爭論 小兒科論，對外漢語文化教學學科論，應用語言學學科論，語言教育學科論 二、漢語作為第二語言教學的發(fā)展與現(xiàn)狀 （一）我國對外漢語教學的發(fā)展回顧 開創(chuàng)對外漢語教學事業(yè)，確立對外漢語教育學科。 （二）我國對外漢語教學的發(fā)展現(xiàn)狀 國家和民族的事業(yè)，學科地位，學科教育體系和課程體系，學科理論體系，教師隊伍建設。 （三）世界漢語教學的發(fā)展特點 新世紀語言教育的重要性，世界漢語教學的發(fā)展特點。 三、對外漢語教學的語言學基礎和教育學基礎 （一）對外漢語教學的語言學基礎（上） 語言的基本特征與對外漢語教學，語言學的發(fā)展與對外漢語教學。 （二）對外漢語教學的語言學基礎（下） 功能主義與對外漢語教學，漢語的特點與對外漢語教學。 （三）對外漢語教學的教育學基礎 教育的作用與教育的目的，教學過程與教學原則，教學內容與教學方法， 四、對外漢語教學的心理學基礎和文化學基礎 （一）對外漢語教學的心理學基礎 語言的生理—心理基礎，記憶與第二語言學習，心理學的發(fā)展與第二語言教學。 （二）對外漢語教學的文化學基礎（上） 語言與文化，語言與跨文化交際。 （三）對外漢語教學的文化學基礎（下） 對外漢語教學相關的文化教學，對外漢語教學中的文化因素，對外漢語教學中的文化教學原則。 五、語言習得理論 （一）語言學習與習得 學習與一般學習理論，語言學習與習得的區(qū)分。 （二）第一語言習得及主要理論和假說 兒童第一語言的習得過程，兒童第一語言習得的主要理論。 （三）第二語言習得理論和假說 第二語言習得的主要理論和假說，第一語言習得與第二語言習得的異同比較。 六、第二語言習得研究 （一）第二語言習得過程研究 對比分析，偏誤分析，運用分析和話語分析。 （二）學習者的個體因素 生理因素，認知因素，情感因素。 （三）語言學習環(huán)境 社會環(huán)境對目的語學習的影響，課堂語言環(huán)境與第二語言學習，充分利用語言環(huán)境提高學習效率。 七、第二語言教學法流派與發(fā)展趨向 （一）認知派與經驗派教學法 語法翻譯法，直接法，情景法，閱讀法，自覺對比法，聽說法，視聽法，自覺實踐法，認知法。 （二）人本派與功能派教學法 團體語言學習法，默教法，全身反應法，暗示法，自然法，交際法。 （三）第二語言教學法發(fā)展趨向 第二語言教學作為一門學科的發(fā)展概況，第二語言教學法流派分析，第二語言教學法的發(fā)展趨向。 八、對外漢語教學理論與應用（上） （一）對外漢語教學目的與課程設計 對外國學習者的教育目的，對外漢語教學目的，對外漢語教學的課程設計。 （二）對外漢語教學的基本教學原則 確立教學原則的指導思想，對外漢語教學的基本教學原則。 （三）對外漢語教材的編寫和選用 教材的重要性，教材的依據，教材編寫和選用原則，教材設計的類型，我國對外漢語教材的發(fā)展，對外漢語教材建設中存在的問題。 九、對外漢語教學理論與應用（下） （一）對外漢語教學過程與課堂教學 教學過程的重要因素，教學過程的基本階段，對外漢語課堂教學的特點與環(huán)節(jié)，對外漢語課堂教學的技巧，課堂教學的評估 （二）對外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學 語音教學，詞匯教學，語法教學，漢字教學 （三）語言測試 語言測試的作用，語言測試的種類，語言測試的評析標準，標準化語言測試的過程，語言測試的內容和主要題型。 十、對外漢語教學的學科建設 （一）對外漢語教學研究方法 學科研究的內容，學科研究的方法論原則，學科研究的具體方法。 （二）對外漢語教學學科建設的任務 改革和完善教學法體系，加強理論研究，加強教師隊伍建設，在世界范圍內確立學科地位。 案例分析 一、考查要求 掌握并能綜合運用漢語國際教育相關理論和知識分析問題，能夠在教育實踐的真實案例分析中展現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題的敏感性、分析問題的科學性、解決問題的主動性和創(chuàng)造性，具備教育反思能力。 二、考查內容 1、基礎理論 要求能夠運用相關理論對案例進行深入的分析與闡述，包括語言學、教育學、文學、文化學、傳播學和心理學等相關學科的基礎知識。 2、真實案例 漢語國際教育實踐中真實發(fā)生的含有問題或疑難情境或能夠反映某一國際漢語教育基本原理的典型性事件，包括課堂教學案例、跨文化交流案例、文化傳播案例、漢語推廣案例、文化傳播和漢語推廣的管理案例等 更多初試參考書目信息 |
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復試科目 |
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同等學力 |
同等學力加試：
①語言學基礎 ②文學基礎 同等學力加試參考書： ①語言學基礎 1.古代漢語 2.現(xiàn)代漢語 3.語言學概論 ②文學基礎 1.中國古代文學 2.中國現(xiàn)當代文學 3.外國文學 4.民間文學 5.文學理論 更多同等學力加試科目 |
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題型結構 |
初試：354 漢語基礎
1.試卷滿分及考查內容分數分配 試卷滿分為150分。其中漢語語言學基礎知識約80分，語言分析約40分，漢語綜合應用約30分 2.試卷題型比例 壹 漢語基礎知識 一、填空題。 二、選擇題。 三、名詞解釋題。 四、簡答題。 貳 語言分析 一、語音分析題。 二、詞匯分析題。 三、語法分析題。 四、漢字分析題。 叄 綜合應用 一、古代漢語綜合應用題。 二、現(xiàn)代漢語綜合應用題 445 漢語國際教育基礎 1.試卷滿分及考查內容分數分配 試卷滿分為150分。其中文化基礎知識約60分，教育、心理及語言教學基礎知識約50分，案例分析約40分 2.試卷題型比例 壹 文化基礎知識 一、填空題。 二、名詞解釋題。 三、簡答題。 貳 教育學、心理學及語言教學基礎 一、填空題。 二、名詞解釋題。 三、簡答題。 叄 案例分析 寫作題為論說文。論說文的考試形式有兩種： 1.基于文字材料的自由命題作文； 2.基于文字材料的案例分析。 每次考試為其中的一種形式。要求考生在準確、全面地理解所給文字材料和題意的基礎上，寫出思想健康、觀點明確、內容充實、結構嚴謹、條理清楚、語言規(guī)范、卷面清潔的文章，鼓勵考生結合實際發(fā)揮創(chuàng)造性。 同等學力加試： ①語言學基礎 試卷題型結構 1、簡答題。 2、分析論述題。 ②文學基礎 試卷題型結構 1、簡答題。 2、分析論述題。 更多題型結構 |
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資料說明 |
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| 招生年份:2020 | 本院系招生人數: 未公布 | 漢語國際教育（專業(yè)學位）專業(yè)招生人數: 65 | 專業(yè)代碼 : 045300 |
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研究方向 |
045300 漢語國際教育(專業(yè)學位) 0871-65035395 00(全日制)不區(qū)分研究方向 更多研究方向 | ||
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考試科目 |
101 思想政治理論 201 英語一 354 漢語基礎 445 漢語國際教育基礎 更多考試科目信息 | ||
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初試 |
354 漢語基礎
考試內容包括漢語語言學基礎知識、漢語應用能力、漢語語言分析等基礎知識的內容 445 漢語國際教育基礎 考試由“文化基礎知識”，“教育學、心理學及語言教學基礎知識”，“案例分析”三部分組成。 更多初試參考書目信息 |
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復試科目 |
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同等學力 |
同等學力加試：
①語言學基礎 考試內容包括古代漢語、現(xiàn)代漢語、語言學概論等基礎課程的內容1、簡答題。2、分析論述題。 ②文學基礎。 考試內容包括中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、民間文學、文學理論等基礎課程的內容1、簡答題。2、分析論述題。 更多同等學力加試科目 |
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題型結構 |
354 漢語基礎
壹 漢語基礎知識（80分） 一、填空題。10小題，每小題1分，共10分。 二、選擇題。10小題，每小題2分，共20分。 三、名詞解釋題。4小題，每小題5分，共20分。 四、簡答題。3小題，每小題10分，共30分。 貳 語言分析（40分） 一、語音分析題。10分。 二、詞匯分析題。10分。 三、語法分析題。10分。 四、漢字分析題。10分。 叄 綜合應用（30分） 一、古代漢語綜合應用題。15分。 二、現(xiàn)代漢語綜合應用題。15分。 445 漢語國際教育基礎 壹 文化基礎知識（60分） 一、填空題。10小題，每小題1分，共10分。 二、名詞解釋題。4小題，每小題5分，共20分。 三、簡答題。3小題，每小題10分，共30分。 貳 教育學、心理學及語言教學基礎（50分） 一、填空題。10小題，每小題1分，共10分。 二、名詞解釋題。4小題，每小題5分，共20分。 三、簡答題。2小題，每小題10分，共20分。 叄 案例分析（40分） 寫作題為論說文。論說文的考試形式有兩種： 1.基于文字材料的自由命題作文； 2.基于文字材料的案例分析。 每次考試為其中的一種形式。要求考生在準確、全面地理解所給文字材料和題意的基礎上，寫出思想健康、觀點明確、內容充實、結構嚴謹、條理清楚、語言規(guī)范、卷面清潔的文章，鼓勵考生結合實際發(fā)揮創(chuàng)造性。 更多題型結構 |
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資料說明 |
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| 招生年份:2019 | 本院系招生人數: 55 | 漢語國際教育（專業(yè)學位）專業(yè)招生人數: 55 | 專業(yè)代碼 : 045300 |
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研究方向 |
00(全日制)不區(qū)分研究方向 更多研究方向 | ||
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考試科目 |
科目1 101思想政治理論 科目2 201英語一 科目3 354漢語基礎 科目4 445漢語國際教育基礎 更多考試科目信息 | ||
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初試 |
354漢語基礎
考查范圍： 漢語基礎考試由“漢語語言學基礎知識”、“語言分析”和“漢語綜合應用”三部分組成?？疾橹饕獌热莅ìF(xiàn)代漢語、古代漢語和語言學基礎知識。 445漢語國際教育基礎 考查范圍： 漢語國際教育基礎能力考試由“文化基礎知識”，“教育學、心理學及語言教學基礎知識”，“案例分析”三部分組成。 更多初試參考書目信息 |
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復試科目 |
同等學力加試：
①語言學基礎 ②文學基礎。 更多復試科目信息 |
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同等學力 |
更多同等學力加試科目 | ||
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題型結構 |
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| 招生年份:2017 | 本院系招生人數: 未公布 | 漢語國際教育（專業(yè)學位）專業(yè)招生人數: 48 | 專業(yè)代碼 : 045300 |
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研究方向 |
00(全日制)不區(qū)分研究方向 更多研究方向 | ||
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考試科目 |
101思想政治理論 201英語一 354漢語基礎 445漢語國際教育基礎 更多考試科目信息 | ||
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初試 |
354漢語基礎
一、考試內容： 漢語基礎考試由“漢語語言學基礎知識”、“漢語應用能力”和“ 漢語語言分析”三部分組成?？疾橹饕獌热莅ìF(xiàn)代漢語、古代漢語和語言學基礎知識。 二、試卷題型比例 漢語語言學基礎知識 80分 填空題30題，每小題1分，共30分 判斷題20題，每小題1分，共20分 選擇題30題，每小題1分，共30分 漢語應用能力 40分 語音能力題（標注拼音題、選擇題、判斷題等），共10分 漢字能力題（改正錯別字、漢字書寫、選擇題、判斷題等），共15分 語法詞匯規(guī)范（選擇題、判斷題等），共5分 文言文閱讀題（加標點、填空題、選擇題等），共10分 漢語語言分析 30分 語音分析題（填空題、選擇題、判斷題等），共5分 詞語辨析題，共10分 語法分析題（辨別詞性、句子分析），共10分 病句修改題，共5分 三、試卷滿分及考查內容分數分配 試卷滿分為150分。其中漢語語言學基礎知識80分，漢語應用能力40分，漢語語言分析30分 445漢語國際教育基礎 一、考試內容： 漢語國際教育基礎能力考試由“中外文化及跨文化交際基礎知識”，“教育學、心理學及語言教學”，“材料分析寫作”三部分組成。 二、試卷題型比例 中外文化及跨文化交際基礎知識 80分 填空題30題，每小題1分，共30分 判斷題15題，每小題1分，共15分 選擇題35題，每小題1分，共35分 教育學、心理學及語言教學基礎知識 30分 填空題10題，每小題1分，共10分 判斷題10題，每小題1分，共10分 選擇題10題，每小題1分，共10分 案例分析寫作 40分 寫作題為論說文。論說文的考試形式有兩種： 1.基于文字材料的自由命題作文； 2.基于文字材料的案例分析。 每次考試為其中的一種形式。要求考生在準確、全面地理解所給文字材料和題意的基礎上，寫出思想健康、觀點明確、內容充實、結構嚴謹、條理清楚、語言規(guī)范、卷面清潔的文章，鼓勵考生結合實際發(fā)揮創(chuàng)造性。 三、試卷滿分及考查內容分數分配 試卷滿分為150分。其中中外文化及跨文化交際基礎知識80分，教育、心理及語言教學基礎知識30分，材料分析寫作40分。 更多初試參考書目信息 |
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同等學力加試：
①語言文學基礎 ②專業(yè)基礎 更多復試科目信息 |
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同等學力 |
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題型結構 |
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| 招生年份:2016 | 本院系招生人數: 未公布 | 漢語國際教育（專業(yè)學位）專業(yè)招生人數: 30 | 專業(yè)代碼 : 45300 |
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考試科目 |
101思想政治理論 201英語一 354漢語基礎 445漢語國際教育基礎 更多考試科目信息 | ||
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初試 |
354漢語基礎 1、漢語語言學基礎知識 80分 填空題30題，每小題1分，共30分 判斷題20題，每小題1分，共20分 選擇題30題，每小題1分，共30分 2、漢語應用能力 40分 語音能力題（標注拼音題、選擇題、判斷題等），共10分 漢字能力題（改正錯別字、漢字書寫、選擇題、判斷題等），共15分 語法詞匯規(guī)范（選擇題、判斷題等），共5分 文言文閱讀題（加標點、填空題、選擇題等），共10分 3、漢語語言分析 30分 語音分析題（填空題、選擇題、判斷題等），共5分 詞語辨析題，共10分 語法分析題（辨別詞性、句子分析），共10分 病句修改題，共5分 445漢語國際教育基礎 1、中外文化及跨文化交際基礎知識 80分 填空題30題，每小題1分，共30分 判斷題15題，每小題1分，共15分 選擇題35題，每小題1分，共35分 2、教育學、心理學及語言教學基礎知識 30分 填空題10題，每小題1分，共10分 判斷題10題，每小題1分，共10分 選擇題10題，每小題1分，共10分 3、案例分析寫作 40分 寫作題為論說文。論說文的考試形式有兩種： 1.基于文字材料的自由命題作文； 2.基于文字材料的案例分析。 更多初試參考書目信息 |
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復試科目 |
同等學力加試： ①語言文學基礎 ②專業(yè)基礎。 更多復試科目信息 |
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同等學力 |
更多同等學力加試科目 | ||
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題型結構 |
更多題型結構 | ||
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資料說明 |
更多資料說明 | ||
| 招生年份:2015 | 本院系招生人數: 未公布 | 漢語國際教育（專業(yè)學位）專業(yè)招生人數: 50 | 專業(yè)代碼 : 45300 |
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研究方向 |
更多研究方向 | ||
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考試科目 |
101思想政治理論 201英語一 354漢語基礎 445漢語國際教育基礎 更多考試科目信息 | ||
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初試 |
更多初試參考書目信息 | ||
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復試科目 |
同等學力加試：①語言文學基礎 ②專業(yè)基礎。 更多復試科目信息 |
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同等學力 |
更多同等學力加試科目 | ||
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題型結構 |
更多題型結構 | ||
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資料說明 |
更多資料說明 | ||
| 招生年份:2014 | 本院系招生人數: 未公布 | 漢語國際教育（專業(yè)學位）專業(yè)招生人數: 50 | 專業(yè)代碼 : 45300 |
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研究方向 |
更多研究方向 | ||
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考試科目 |
101 思想政治理論 201 英語一 354 漢語基礎 445 漢語國際教育基礎 更多考試科目信息 | ||
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初試 |
354漢語基礎: 1、黃伯榮、廖旭東，《現(xiàn)代漢語》（增訂四版，上、下冊），高等教育出版社，2007年6月； 2、郭錫良、何九盈等，《古代漢語》（修訂版，上、下冊），商務印書館，2003年6月。 445漢語國際教育基礎: 1、王建勤：《第二語言習得研究》，商務印書館，2006年； 2、劉?：《對外漢語教育學引論》，北京語言大學出版社，2009年； 3、胡文仲，《跨文化交際學概論》，外語教學與研究出版社，1999年11月； 4、程裕禎，《中國文化要略》，外語教學與研究出版社，2008年10月； 5、趙林，《西方文化概論》，高等教育出版社，2004年6月。 更多初試參考書目信息 |
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復試科目 |
復試時將采取筆試、口試或兩者相兼的方式進行差額（差額比例120%左右）復試，以進一步考察學生的專業(yè)基礎、綜合分析能力、解決實際問題的能力和動手能力等。 以同等學歷報考的考生，在復試階段加試兩門主干課。 各專業(yè)的復試方式、科目、復試成績所占權重，復試差額比例等由各院系根據本學科、專業(yè)特點及生源狀況在復試前確定，屆時將公布在我校研究生院網站上。 同等學力加試： ①語言文學基礎②專業(yè)基礎 更多復試科目信息 |
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同等學力 |
更多同等學力加試科目 | ||
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題型結構 |
更多題型結構 | ||
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資料說明 |
更多資料說明 | ||
| 招生年份:2013 | 本院系招生人數: 未公布 | 漢語國際教育（專業(yè)學位）專業(yè)招生人數: 50 | 專業(yè)代碼 : 45300 |
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研究方向 |
更多研究方向 | ||
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考試科目 |
科目1 101 思想政治理論 科目2 201 英語一 科目3 354 漢語基礎 科目4 445 漢語國際教育基礎 更多考試科目信息 | ||
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初試 |
354漢語基礎: 1、黃伯榮、廖旭東，《現(xiàn)代漢語》（增訂四版，上、下冊），高等教育出版社，2007年6月； 2、郭錫良、何九盈等，《古代漢語》（修訂版，上、下冊），商務印書館，2003年6月。 445漢語國際教育基礎: 1、王建勤：《第二語言習得研究》，商務印書館，2006年； 2、劉珣：《對外漢語教育學引論》，北京語言大學出版社，2009年； 3、胡文仲，《跨文化交際學概論》，外語教學與研究出版社，1999年11月； 4、程裕禎，《中國文化要略》，外語教學與研究出版社，2008年10月； 5、趙林，《西方文化概論》，高等教育出版社，2004年6月。 更多初試參考書目信息 |
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復試科目 |
云南大學將采取筆試、口試或兩者相兼的方式進行差額（差額比例120%左右）復試，以進一步考察學生的專業(yè)基礎、綜合分析能力、解決實際問題的能力和動手能力等。 以同等學歷報考的考生，在復試階段加試兩門主干課（每門考試時間為3小時）。 各專業(yè)復試的方式、科目及復試成績所占權重等細則請登錄我校研究生院網站查詢。 更多復試科目信息 |
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同等學力 |
更多同等學力加試科目 | ||
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題型結構 |
更多題型結構 | ||
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資料說明 |
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| 招生年份:2012 | 本院系招生人數: 未公布 | 漢語國際教育（專業(yè)學位）專業(yè)招生人數: 45 | 專業(yè)代碼 : 0 |
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研究方向 |
更多研究方向 | ||
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考試科目 |
101 思想政治理論 201 英語一 354 漢語基礎 445 漢語國際教育基礎 更多考試科目信息 | ||
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初試 |
354漢語基礎: 1、黃伯榮、廖旭東，《現(xiàn)代漢語》（增訂四版，上、下冊），高等教育出版社，2007年6月； 2、郭錫良、何九盈等，《古代漢語》（修訂版，上、下冊），商務印書館，2003年6月。 445漢語國際教育基礎: 1、劉?，《漢語作為第二語言教學簡論》，北京語言大學出版社，2002年； 2、盛炎，《語言教學原理》，重慶出版社，2006年1月； 3、胡文仲，《跨文化交際學概論》，外語教學與研究出版社，1999年11月； 4、程裕禎，《中國文化要略》，外語教學與研究出版社，2008年10月； 5、趙林，《西方文化概論》，高等教育出版社，2004年6月。 專業(yè)： 漢語國際教育 更多初試參考書目信息 |
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復試科目 |
同等學力加試： ①語言文學基礎 ②專業(yè)基礎 更多復試科目信息 |
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同等學力 |
更多同等學力加試科目 | ||
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題型結構 |
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資料說明 |
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